高雄市政府教育局10月5日办理「城市教育发展行销一日媒体参访」，邀请媒体与部落客走访前镇高中、苓洲国小、大树国小及旗山国小，实地了解各校在国际教育、双语学习、永续防灾及XR科技共学等面向的推动成果。 通过由市区延伸至山城的参访行程，呈现高雄各校依据区域特色与学生需求发展多元教学的具体成果。 图说：前镇高中师生与外师合影，展示双语教材。 （图／风传媒提供） 前镇高中集成国际教育资源 深化学生全球素养 参访首站来到前镇高中。 「高雄市国际教育中心」于8月26日在校内揭牌，未来将集成国际教育、双语学习及跨国交流资源，串联学校、教师、课程与国际伙伴，作为全市推动国际教育的重要据点。

教育局指出，至115年9月高雄国际伙伴学校已达324校次，其中欧美纽澳71校次，高中阶段已达成「校校有姊妹校」；115年度先期出国计划核定1,146万元，支持学校赴海外与姊妹校进行实体交流。 前镇高中通过双语课程及中外师协同教学，依学生程度弹性调整课堂英语使用比例，并以创作成果、学习态度及实际参与作为重要评量依据。 课程亦运用Speed Dating、世界咖啡馆、角色扮演等交互方式，引导学生在实作与情境中自然使用英语，降低开口表达的压力。 校方表示，学生在持续参与双语课程与国际交流后，口语表达及公开演示文稿能力均有明显成长。 有学生由高一时上台需依稿念读，逐步进步至能自在进行演示文稿，并曾赴加拿大参与海外学习。

校内英语辩论队亦通过课后与教师、外师持续练习，晋级全国英语辩论赛，并有学生获选最佳辩士。 在国际交流方面，学校鼓励学生担任接待与交流主角，由英语交流社及跨班学生组成接待大使，负责双语导览与活动主持，并通过在地景点、校园生活及文化体验介绍台湾。 学校目前与美国、日本、波兰、越南、印度等国学校进行交流，采取「先在线熟识、后实体互访」模式，培养学生的国际理解、同理能力与本土认同。 图说：苓洲国小学生在英语教室与师长开心合影。 （图／风传媒提供） 苓洲国小推动双语向下扎根 以真实情境培养沟通能力 苓洲国小以「哈e世界通」校订课程推动双语与国际教育，并持续与澳洲姊妹校交流。

校方表示，学校曾带领学生赴澳洲入班学习，让孩子实际进入当地校园及生活情境，鼓励学生主动与学伴交互、询问问题及进行日常沟通，并通过童玩、掷筊等方式介绍台湾文化。 返台后，仍有学生持续以E-mail与澳洲学伴保持联系。 校内并引进美国爱荷华州立大学海外实习教师、外籍英语教师及傅尔布莱特英语教学助理，通过晨间英语广播、英文气象播报、美食制作短片等方式，将英语融入校园日常，增加学生接触及实际使用英语的机会。 图说：大树国小师长在校内鱼菜共生系统旁，向学生解说再生水循环利用。 （图／风传媒提供） 大树国小结合在地水文与校园实作 推动永续及能源教育 大树国小将防灾、环境与永续议题融入校本课程。

校长吴威志曾任莫拉克风灾重创的甲仙区小林国小校长；校方表示，大树国小过去亦曾因风灾发生地下室淹水，因此更加重视防灾与永续教育。 由于大树区设有高屏溪拦河堰与伏流井，是高雄重要水源地之一，学校也将在地水文环境转化为学生可理解、可实作的学习内容。 在水资源及能源教育方面，学校将RO制水过程产生的废水集中回收，经沉淀、过滤及硝化菌生化处理后导入鱼菜共生池，再流入生态池，让水资源循环利用与环境教育结合。 校内另建置AI智能教室，运用智能控制系统管理灯光、电扇与冷气。 相关推动成果获经济部「114年推动能源教育标竿奖」金奖，为全国4所金奖学校之一。 图说：旗山国小学生戴上VR头盔，在XR数字共学中心进行沉浸式学习。

（图／风传媒提供） 旗山国小导入XR数字共学 科技突破时间与空间限制 旗山国小于2024年成立「高雄市XR数字共学中心」，由教育部信息及教育科技司指导、高雄市政府教育局主办，并由国立高雄大学提供XR、VR与教育元宇宙等技术及教学支持。 校内置置XR、VR教学场域及虚拟摄影设备，教师可通过绿幕与虚实集成技术，发展沉浸式及跨域教学。 自然科学教师表示，过去白天不易进行观星教学，部分具风险的实验也多以视频辅助，如今可通过VR带领学生观察星空、仿真实验操作，在安全情境中强化概念理解。 校方分享，结合专题式学习（PBL）与沉浸式科技后，部分低成就学生的学习表现有明显提升。

学校亦通过云端共学与其他学校交流，并曾连接日本学校进行跨国交互，让学生运用3D模型介绍旗山妈祖、金虎爷等在地文化，拓展学习视野。 此次参访从前镇高中国际教育、苓洲国小双语学习，到大树国小永续教育及旗山国小XR科技共学，呈现不同区域学校依据在地环境、校园特色与学生需求，发展具差异化与实践性的教育模式。 教育局表示，未来将持续集成国际、双语、永续及科技教育资源，支持各校依区域特性及学生需求深化课程与教学，持续建构多元、创新且具国际链接的学习环境。 （高雄市政府教育局广告）