教育部7日修正发布「高级中等以下学校教师解聘不续聘停聘或资遣办法」第8条、第9条之2，以及「公立高级中等以下学校教师成绩考核办法」第6条之1。 其中，显属合理管教或依法不予处罚情形，学校应予结案，免进受理认定及调查进程。 不过，全国高级中等学校教育产业工会认为，教育部未同步列出明确判断标准，在担心被安上「吃案」罪名的压力下，最终恐仍被迫走向耗时伤神的调查进程；全中教强调，现场教师依然期待能彻底废止校事会议，回归专业教育本质。

教育部精进校事会议方案 「合理管教案件」可直接结案 教育部说明条文修正重点包含，学校接获检举后，如教师行为显属解聘办法第4条所定不予处罚之情形，或符合学校依教师法第32条第2项规定订定之辅导或管教学生办法者，学校应予结案，无须再召开第9条会议审议；学校得以亲师生沟通、行政晤谈或其他合理有效之方式，设法化解冲突。 教育部续指，学校主管机关接获检举或知悉之事件，若教师行为显属解聘办法第4条所定不予处罚之情形，应通知检举人检举事件结案，且不通知学校处理。

另外，为落实解聘办法（不适任解聘）与考核办法（一般惩处）之案件分流，并考量涉及教师一般成绩考核之事件性质相对单纯，学校应派校内人员调查为原则；仅在学校因员额编制、为偏远地区学校或有其他特殊情形，派校内人员调查有困难者，始得例外派校外人员调查。

教育部推四大支持配套措施 建构完整教师支持网络 教育部说，除制度修正外，亦积极推动并深化各项支持配套措施，建构更完整之教师支持网络，展现具体作为，四大配套措施推动重点分别为，强化教师合理管教权、建构心理与法律双轨支持机制、健全校园职安机制，以及落实家长管教责任，建构完善亲职与校园合作网络 此外，教育部为建构完善之校事会议调查人才库机制，确保调查进程之专业及妥适，除持续办理调查专业人员新进训练，充实人才库。 同时，因应教育法规及相关制度之修正，并为持续强化调查人员之专业知能，每年亦办理回流训练，针对法令新知、调查实务及案例进行研析，协助调查人员精进调查技巧，持续提升校事会议调查品质。

另解聘办法亦明定调查人才库移除机制，确保调查专业人员进行调查时之公信力，维护调查过程严谨与公正。 教育部7日修正《高级中等以下学校教师解聘不续聘停聘资遣办法》(以下简称解聘办法)。 本次修正看似让「合理管教案件」得直接结案，一般惩处原则上由校内人员调查，并对向教育局提出的检举增设直接结案机制。 然而，全中教认为，基层教师与校园现最殷切期盼的「明确案件分流」、「有效制止滥诉」、「提升调查人员专业能力」、「受冤教师之名誉恢复及补偿机制」等内核问题，未获得根本解决。 现场教师依然期待能彻底废止校事会议，回归专业教育本质。

全中教：唯有废止校事会议才能还给校园正向教育环境 全中教指出，教育部虽提出合理管教得直接结案，却未同步列出明确判断标准。 若缺乏客观具体的运行准则，校事会议受理委员将无所适从；在担心被安上「吃案」罪名的压力下，最终恐仍被迫走向耗时伤神的调查进程，使案件分流机制形同虚设。 全中教说，由于投诉机制完全缺乏合理门槛与过滤机制，导致「先投诉再说」、「有投诉才会被重视」的畸形现象泛滥，严重破坏「沟通协调为先」的亲师合作基础。 过往调查报告品质参差不齐，却不见调查委员承担任何责任；受惩处人更无法要求即时更正，必须耗费大量心力走完漫长申诉或诉愿进程，缺乏即时有效的救济与校正管道。

全中教表示，过去教师因不实投诉或瑕疵调查而承受心灵煎熬、名誉受损，甚至面临停职或减薪等处分，即使后续查明清白，目前制度对其「名誉恢复」、「回复职务」及「薪资实质补偿」等权益保障仍严重不足，无异对无辜教师造成二次伤害。 主管机关应提供实质且即时的心理咨商协助与专业法律咨询，不能让恪尽职守的教师在面对调查时单打独斗。 全中教强调，唯有废除校事会议，才能改善校园滥诉歪风，进而留住优秀教师人才并吸引新血加入。 拯救基层教师的教学环境，就是在维护台湾教育的未来，为国家培养具备健全人格与扎实素养的下一代，这才是学校教育该真正追求的目标。