由于在餐叙或各种致词场合，经常引用诗句及成语，很多朋友会问我是不是文学院的。 我跟朋友说:我是工学院的大学就读成大环境工程系，到美国攻读信息工程博士。 朋友们会接着问:那为什么你会记住并使用这么多成语及诗句? 回朋友说有两个原因:其一，教育部不是在推动素养教育? 口才表达、写作能力及艺术涵养都是素养教育的一环。 我多记诗词成语，可以提升口才及艺术涵养。 其次，经常使用头脑学习新知，会降低罹患阿兹海默症。 所以，多记多学新的诗句及成语也会延缓老化及失智。 多记的优点是甚么? 以学习英语为例。 一个会1000个单字的人的表达及写作能力，一定比会100个单字的人强。 朋友说:我知道了，你记那么多成语及诗句，是为了提升口才表达及写作素养。

跟朋友说:没错! 而且，我教授「未来学」三十多年，我早就于多年前指出，口才表达及写作是未来社会重要的竞争力之一! 也因为对写作及表达素养的投入，我出版了四十几本书，其中，有一半登上畅销书排行榜。 最近，有一本成语书《成语不只是四个字》，书中介绍了1000个成语。 有朋友去书店逛到此书，得知我跟作者陈育慧相识后，持续注意此书销售状况，到金石堂看此书已经连续十周进入「畅销书排行榜」。 第十周，竟然超越非常受欢迎的「漫画」畅销书，冲上第一名。 朋友惊奇的问我:这销售情况跟我原有想法大不相同。 因为，「成语」是老旧的，是要死背的。 小孩子不会喜欢读。 相对的，漫画是有趣的，是生动的，所以，小孩子喜欢看。

回朋友说:那是你对成语及诗句的刻板想法。 不只你，当陈育慧要出版此书时，有些当时在她身边的人，认为出版这样的书，销路不会太好，是不是拿来当幼儿园教材就好，不见得一定要出书。 当时，我就表示，这本书应该要出版，有两个原因。 首先，书不出版，其优异内容就只能当一个幼儿园教材。 相对的，书出版后，将成为无数的幼儿园及家庭的教材。 其次，这本书一定会成为畅销书。 在场的朋友甚至连出版社都露出质疑的眼光，因为，传统对成语的想法，让大家觉得要成为畅销书不容易。 我跟大家说，我不是凭空臆测。 我有三个论点来支持我的看法。 第一，我经常去演讲「诗词与人生」、「诗词与创意开发」等人文素养讲题。 每次演讲结束，来宾都会热烈要我介绍提升诗词的书籍。

在精神层面的需求提高的时代，优雅精致的表达素养，已逐渐蔚为潮流。 君不见，许多网红开始以经典诗词及成语的相互高品质高幽默的对话来吸引巨大流量。 其次，教育部108课纲中沟通强调的交互沟通：包含符号运用与沟通表达、艺术涵养与美感素养及写作等。 这些素养在本书丰富的教学内容中都可以得到大幅的启发。 每一个成语都有其历史典故，学习成语自然会增加人文素养。 教育部编撰成语字典指出，成语具有强化修辞，且于语言文本应用时，经常产生画龙点睛之效果。 以袁俊麒担任里长时推动读经班为例。 当年推动读经班，有不少小孩子排斥，因为，不懂经文，只是死背。 但是，学习假以时日后，口语表达及写作能力大增，有的因为作文高分进入名校，家长还找袁俊麒道谢。

然而，《成语不只是四个字》，除了保留了读经提升口语写作能力的优点，却除去了读经的枯燥。 因为，每个成语都有故事，也引用许多图画，阅读时充满趣味性及知识性。 每个成语都是文人经典作品的一部分，有的直接引用，有的经过淬炼转化，每一句都是经典中的经典。 以「青梅竹马」为例。 取自于李白的《长干行二首》，前四句是:妾发初覆额，折花门前剧。 郎骑「竹马」来，绕床弄「青梅」。 取用了青梅及竹马，成为「青梅竹马」。 至于「两小无猜」则取自第五第六句:同居长干里，两小无嫌猜。 将两小无嫌猜缩减成「两小无猜」。 第三，幼儿园的教育以图像为主，孩童习惯且喜欢图像世界。 但是，为了要学习文本，必然要进入符号及文本世界。

孩童第一个遇到的「符号」就是「注音符号」。 根据人类记忆强度层次分类:1.有意意图像。 2.图像。 3.有意义文本。 4.文本。 5.文本。 6.符号。 很清楚的，符号是人类记忆形态中最难的。 这也是为什么孩童在学习「注音符号」时，会觉得很难，进而导致不喜欢学习。 为解决此一问题，书中「注音符号」的学习部分，结合图像及情境运用在注音符号的学习，这将让孩童学习注音符号充满热趣，并提升学习成效。 比如，孩童本来就会说一二三四。 注音符号「一」的发音就是一。 「ㄇ」的形状很像门，孩童本来就会念门就学会了「ㄇ」。 又如，在乌龟背上打ㄨ，于是「ㄨ」就学习来了。

此外，文本也不好学，本书运用象形文本让文本与图像世界又结合，也让学习「文本」又快速，又有趣。 说完这三个观点，在场的朋友都觉得，如果将学习教材编得既有趣，又能深入浅出的带领学生进入历史及人文艺术世界，同时增加口语表达能力。 那学生自然喜欢学习，乐于学习。 再看举世闻名的芬兰教育，芬兰小孩喜欢读书，家长扮领重要的角色。 家长带小孩探索世界，不是让小孩无目的的搜索手机，而是引导小孩主动，且有层次的学习与探索。 这个教育方式在陈育慧运用《成语不只是四个字》，带领的「百人亲子共读」现场，看到了惊人成效。 因为，上百个小孩跟家长共同读这本书时，竟然超过三十分钟全神贯注的在探索、讨论及快乐的学习书本内容。 这种学习热情，超越了看漫画书。

我们相信，只要教材编得够好，教学方法够吸引学生，让学生喜欢学习程度高于观看漫画，不是不可能的事，本书就是很好的例子。 当然，陈育慧只是抛砖引玉，相信，只要努力，在各领域的老师，都可以为下一代编纂出优异的教材，成为畅销书作家。 最后要提的是，教育不是灌输，而是灌溉。 灌输是要学习者被动的接受，所以是无趣的，是抗拒的。 灌溉是让学习的种子主动的成长，成长的过程就是家长关怀、引发好奇、陪同探索，进而强化学习成果。 不只太阳可以发光发亮，今天，我们一起种下教育的种子，明天，教育就会开始发芽成长，发光发亮。 陈育慧《成语不只是四个字》超越漆画，成为畅销书。 ＊作者为国立台北教育大学前校长