中央消息

（中央社记者 陈至中 台北30日电）108课纲在高中推动学习历程，作为大学「申请入学」管道的备审数据，如今制度上路7年，学生团体建议可在揭露修改纪录、保留原始版本下，开放有限度的重制上传。

教育部则表示，目前正研议简化学习历程文件备审数据架构，会在兼顾学习历程文件的建置目的，以及确保制度公平性与数据真实性的前提下审慎评估。

学生团体EdYouth今年8月发布课纲观察报告，有8成学生希望高中学习历程能开放「重新上传」，主因是修改后，能更对准大学科系的需求。

EdYouth今天在立法院召开记者会，常务监事陈胤嘉表示，将近一半学生更倾向使用自制的PDF文件，而不是需要逐年上传、经教师认证的学习历程。因为PDF可以高三下再准备，更有弹性。

陈胤嘉表示，今年夏天，第一届使用学习历程制度的学生已从大学毕业，是时候检讨和调整制度。建议政府研议有限度的重制机制，例如可保留原始版本、揭露修改纪录、或设置重制期限，让制度更有弹性。

出席记者会的高三学生余兆宜表示，现行学习历程文件分类复杂，部分项目可能重叠，例如多元表现列有社团、干部、服务学习、证照，但学生可能是以社团干部身分筹设服务学习，却只能选择一个类别上传。

国教行动联盟理事长王瀚阳表示，教育部应该提供更透明的数据，让学生知道大学对学习历程、PDF文件的评分是否有不同。

教育部稍晚回应，115学年度大学申请入学有超过7.8万名考生参加，在报名、筛选及获分发各阶段中，有超过8成的考生在高中阶段曾累积学习历程文件，且「使用学习历程文件」的人数与比例高于「自行制作PDF」。

教育部并强调，学习历程是让学生定期记录并整理自己的学习表现，培养自主学习及反思能力，呈现高中3年的学习成果与成长纪录，进而探索生涯方向，并非仅作为升学用途。（编辑：管中维）1151030

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