​校隊合作鬧摩擦、課堂上的情緒練習，甚至詐騙背後的心理操弄，​都成了孩子追新聞的題材！ 臺北市教育局今年以「情緒報報」​為主題辦理「我是小主播」比賽，結合社會情緒學習SEL，​讓學生拿起麥克風，從採訪與播報中學習理解自己、同理他人。 ​共有17所學校、30支隊伍進入複審，最終由麗湖國小、​文昌國小及私立再興小學拿下特優。 ​ 校隊微笑背後藏著情緒課 小主播用問卷與採訪找答案 麗湖國小以「情緒報報：解密有氧體操少年，微笑背後的情緒超能力」為題，將鏡頭對準學校團隊，從體育校隊的合作與衝突切入，探索高年級學生在同儕相處時的情緒感受。

小主播除了設計問卷掌握資料，也實地採訪選手，結合專家對談，呈現團隊合作背後的磨合歷程，讓觀眾看見選手在場上展現笑容之外，也有需要被理解的心情。 文昌國小則以「一堂特別的雙語課，帶你走入SEL」為題，透過入班觀察及師生訪談，了解雙語教師如何將社會情緒學習融入課程，再把課堂中的學習經驗與師生回饋，轉化為同儕容易理解的新聞內容。 三名參賽學生坐在播報桌前，搭配筆記型電腦、麥克風及手勢呈現內容，在「臺北市我是小主播比賽」舞台上展現口語表達與團隊合作。

(圖/台北市教育局提供） 走出校園拆解詐騙話術 從社會議題練習理解情緒 私立再興小學以「識破詐騙的情緒詭計」為主題，從兩位小主播對金融詐騙議題的興趣出發，結合SEL核心概念，走出校園採訪相關實務工作者，探討情緒與詐騙手法之間的關聯，讓學習連結真實生活。 本次競賽分為初審及複審兩階段，共選出3隊特優、5隊優選及11隊佳作。 評審肯定學生面對競賽壓力的勇氣，也鼓勵團隊從採訪、寫稿到播報，持續深化對情緒與人際互動的理解。

AI製作圖表也要查證 新聞真實性從小扎根 評審提醒，學生運用AI製作影片與圖表時，仍須保有以人為本的思辨能力，遵守新聞真實性原則，清楚標示受訪者職稱，並以貼近同儕的視角挖掘生活素材，練習理解自身與他人情緒，做出負責任的決定。 教育局表示，「我是小主播」比賽自民國99年開辦，透過專題實作培養媒體識讀素養。 今年結合自113年度起推動的SEL課程政策，期待學生在分工、採訪與相互觀摩中，學習面對挫折、珍惜夥伴，也讓情緒教育成為能在生活中實踐的能力。