中央消息

（中央社记者 陈至中 台北21日电）今年8月中部发生学生攻击教师事件，涉案学生属情绪障碍「疑似生」，暂未纳入特教辅导体系。教育部今天说，各教育阶段「疑似生」约9000人，会持续鼓励鉴定，并加强家长增能。

教育部次长张廖万坚今天到立法院教育及文化委员会项目报告「我国普特融合教育政策推动与教育现场支持体系之检讨」，民主进步党籍立委林宜瑾、陈秀宝、郭昱晴等人质询时，都关心特教生人数持续增加、相关教育人力不足的问题。

今年8月中部一所国中爆发学生攻击事件，造成教师眼睛、脸部严重受伤，引发社会关注。这名学生疑似有情绪障碍，但未经过正式鉴定，学校难以顺利申请到特教助理员等资源，导致导师和一般任课教师，必须独自承担管控责任和风险。

林宜瑾质询时问及，教育部有无盘点全国有多少「疑似生」，能否要求家长配合鉴定。张廖万坚坦言：「这问题一直在困扰现场，我们也一直在想，如何劝说家长接受。」

张廖万坚表示，目前学前、国小、国中的「疑似生」人数都有下降的趋势，显示越来越多人接受鉴定。但高中的「疑似生」人数则较没有变化，可能是在前面的教育阶段，一直没有接受鉴定，导致进入高中后，也没办法受到相关特教资源和保障。

国民及学前教育署长彭富源表示，各教育阶段「疑似生」约9000人。教育部近期与各县市开会，持续呼吁让学生接受鉴定，如果确定属特教生，就赶快投入相关资源。在未完成鉴定前，也可考虑先提供项目协助。

张廖万坚也提到，在融合教育（指将特教生融入普通班级中一同生活学习，而非隔离到特教班）的理念下，不是只有教师、学生要有特教观念，家长也必须投入。有些个案是学校察觉孩子有情绪行为，但家长不觉得有问题，或是在家里都不会发生，因而拒绝鉴定。

张廖万坚强调，未来会鼓励家长加入增能研习，强化家庭支持，以及家长配合教育与辅导措施的责任。（编辑：张铭坤）1151021

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