近年來，各級學校曾發生教職員工在學校，受主管、家長、學生、同事的不法侵害。 教育部10月30日公布學校不法侵害預防指引，肢體暴力、威脅恐嚇、語言或心理暴力、持續騷擾、網路攻擊、不當申訴或被要求執行超出職務範圍的事件，屬不法侵害。 學校身為雇主，須建構預防機制、申訴管道並提供受害者必要的心理與法律協助。 台教產法制事務中心副執行長林金財表示，「生對師霸凌，要走的就是不法侵害的這個管道來做申訴，因為申訴完之後的處理機制，還是會回來學校，再對學生的輔導或懲處的機制來做。 」《霸凌防制準則》處理生對生、師對生霸凌，《職安法》處理主管和同事的霸凌，若學生霸凌老師，可按此指引處理，家長團體肯定教師工作權受保障，但認為處理機制還是不夠完整。

國教盟理事長王瀚陽指出，「生對師的案件，他還是分散在說像性平、職安、學生輔導、獎懲輔導的不同的制度底下，他沒有一個完整的一套處理程序。 」台教產則指出，教育部的指引從勞動部指引而來，但勞動部指引給一般企業，學校指引未充分考量學校的特殊性，也沒特別彰顯《性別平等教育法》的適用。 台教產法制事務中心副執行長林金財表示，「性騷擾、性霸凌其中一方是學生，他不管他是行為人或被行為人就是屬於校園性別事件，它完全具有排他性，其他人不可以介入調查，所以就算我有所謂的把它放進所謂的不法侵害，但是因為他屬於校園性別事件，唯一可以調查處理的是性平會。

」民進黨立法委員范雲指出，「請教育部能夠說清楚，《性平法》 職安法和教育部公告的這個新指引之間，未來是由誰監督、檢查及究責。 」教團呼籲教育部正視學校場域獨特性，定出真正符合校園現場的指引，立委則說，《職安法》、新指引、《性平法》要做好銜接，不要最後變成重複的行政程序，反而變成教師保護的漏洞。