株式会社芙蓉エデュケーションズ（本社：東京都文京区、代表取締役：安田 聡子）が運営する「ISCA TOKYO」は、小学生以下の子どもをもつ保護者（20代～50代の男女）を対象に「世界で通用する力の育成に関する意識調査」を実施しました。この調査から、子どもに持ってほしい力と日本の教育で身につくと思う力の違いや、日本の教育だけでは子どもが世界に通用するようにはならないと考える、小学生以下の子どもをもつ保護者がその理由として挙げる内容などが明らかになりました。

＜背景＞

生成AIの普及により、知識の取り出しや情報の整理をAIが担う場面が増えています。中央教育審議会の教育課程部会が2026年10月に公表した「次期学習指導要領等に向けた審議まとめ」は、自ら課題を設定して取り組む力の重要性が高まる一方、日本では自分で課題を立てて探究に取り組む子どもの比率が低いと指摘しています。グローバル化も進む中、日本の教育で子どもが世界に通用する力を身につけられるのかが問われています。本調査では、保護者が子どもに持ってほしい力と、日本の教育で身につくと思う力の差を明らかにします。そこで、「ISCA TOKYO」は、小学生以下の子どもをもつ保護者を対象に、「世界で通用する力の育成に関する意識調査」を実施しました。

出典：「次期学習指導要領等に向けた審議まとめ」（中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会）https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/004/gaiyou/mext_00022.html（2026年10月13日に利用）

＜調査サマリー＞

・小学生以下の子どもをもつ保護者の間では、生成AIの普及で知識を覚えて正確に答える力の重要性が高まるという見方と低下するという見方が拮抗

・小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、半数以上が、自分で考えて答えを出す力や自分の考えを伝える力、失敗してもあきらめずにやり抜く力をそれぞれ子どもに持ってほしいと考えている

・小学生以下の子どもをもつ保護者が子どもに持ってほしい力の上位3つについて、日本の教育で身につくと思う比率は、いずれも持ってほしいと思う比率を30ポイント以上下回る

・小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、6割弱が、日本の教育だけでは子どもは世界に通用するようにはならないと考えている

・日本の教育だけでは子どもが世界に通用するようにはならないと考える保護者が挙げた主な理由は、「正解を覚えることが中心の学習になっていること」や「全員に同じことを求め、個性を伸ばしにくいこと」

・小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、約75%が子どもの個性を伸ばす教育を必要と考えている

＜調査概要＞

調査期間：2026年10月16日

調査方法：インターネット調査

調査対象：小学生以下の子どもをもつ保護者（20代～50代の男女）

調査人数：335名

モニター提供元：RCリサーチデータ

※本調査における「生成AI」とは、ChatGPTなど、質問や指示に応じて文章や画像などを作成するAIを指します。

※本調査における「日本の教育」とは、日本の学校で受ける教育を指します（塾や習い事など、学校外の教育は含みません）。

※回答比率は小数点第二位を四捨五入しているため、回答比率の合計は100.0%にならない場合があります。

小学生以下の子どもをもつ保護者の間では、生成AIの普及で知識を覚えて正確に答える力の重要性が高まるという見方と低下するという見方が拮抗

まず、「生成AIが普及する中で、知識を覚えて正確に答える力の重要性は今後どのようになると思うか」を尋ねる設問への回答では、1位が「変わらないと思う」で42.1%、2位が「やや低下すると思う」で18.2%、3位が「やや高まると思う」で17.3%、4位が「大きく高まると思う」で11.9%、5位が「大きく低下すると思う」で10.4%という結果になりました。「変わらないと思う」が最多となった一方、「大きく高まると思う」（11.9%）と「やや高まると思う」（17.3%）の各回答の比率を合計すると29.2%、「やや低下すると思う」（18.2%）と「大きく低下すると思う」（10.4%）の各回答の比率を合計すると28.6%となり、この結果から、小学生以下の子どもをもつ保護者の間では、知識を覚えて正確に答える力の重要性が今後高まるという見方と低下するという見方が拮抗していることがわかりました。

小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、半数以上が、自分で考えて答えを出す力や自分の考えを伝える力、失敗してもあきらめずにやり抜く力をそれぞれ子どもに持ってほしいと考えている

次に、「これからの時代、子どもにどのような力を持ってほしいと思うか」を尋ねる設問への回答では、1位が「自分で考えて答えを出す力（思考力・判断力）」で53.7%、2位が「自分の考えを伝える力（表現力・発信力）」で52.2%、3位が「失敗してもあきらめずにやり抜く力」で50.7%という結果になりました。上位3項目の比率はいずれも5割を超えており、この結果から、小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、半数以上が、自分で考えて答えを出す力や自分の考えを伝える力、失敗してもあきらめずにやり抜く力をそれぞれ子どもに持ってほしいと考えていることが明らかになりました。

小学生以下の子どもをもつ保護者が子どもに持ってほしい力の上位3つについて、日本の教育で身につくと思う比率は、いずれも持ってほしいと思う比率を30ポイント以上下回る

続いて、「日本の教育で子どもにどのような力が身につくと思うか」を尋ねる設問への回答では、1位が「基礎学力（読み書き・計算・教科の知識）」で43.6%、2位が「他者と協力する力（コミュニケーション力）」で27.5%、3位が「自分で考えて答えを出す力（思考力・判断力）」で23.0%、4位が「自分の考えを伝える力（表現力・発信力）」で21.5%、5位が「失敗してもあきらめずにやり抜く力」で18.8%という結果になりました。「基礎学力（読み書き・計算・教科の知識）」という回答が最も多いものの、「子どもにどのような力を持ってほしいと思うか」を尋ねる設問でそれぞれ53.7%、52.2%、50.7%と上位3つに挙がった「自分で考えて答えを出す力（思考力・判断力）」「自分の考えを伝える力（表現力・発信力）」「失敗してもあきらめずにやり抜く力」は、日本の教育で身につくと思う力としてはそれぞれ23.0%、21.5%、18.8%にとどまっており、この結果から、小学生以下の子どもをもつ保護者の間では、子どもに持ってほしい力の上位3つについて、日本の教育で身につくと思う比率が、持ってほしいと思う比率をいずれも30ポイント以上下回っていることが判明しました。

小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、6割弱が、日本の教育だけでは子どもは世界に通用するようにはならないと考えている

さらに、「子どもが日本の教育だけで世界に通用するようになるかについてどのように考えるか」を尋ねる設問への回答では、1位が「あまり通用するようにはならないと思う」で34.9%、2位が「ある程度通用するようになると思う」で34.0%、3位が「通用するようにはならないと思う」で22.1%という結果になりました。「あまり通用するようにはならないと思う」（34.9%）と「通用するようにはならないと思う」（22.1%）の各回答の比率を合計すると57.0%となり、この結果から、小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、6割弱は、子どもが日本の教育だけでは世界に通用するようにはならないと考えていることが明らかになりました。

日本の教育だけでは子どもが世界に通用するようにはならないと考える保護者が挙げた主な理由は、「正解を覚えることが中心の学習になっていること」や「全員に同じことを求め、個性を伸ばしにくいこと」

加えて、日本の教育だけでは子どもが世界に通用するようにはならないと考える、小学生以下の子どもをもつ保護者を対象に「そう考える理由」を尋ねる設問への回答では、1位が「正解を覚えることが中心の学習になっていること」で39.3%、2位が「全員に同じことを求め、個性を伸ばしにくいこと」で35.1%、3位が「自由な発想を生かす活動が少ないこと」で32.5%という結果になりました。この結果から、日本の教育だけでは子どもが世界に通用するようにはならないと考える、小学生以下の子どもをもつ保護者の間では、主な理由として「正解を覚えることが中心の学習になっていること」や「全員に同じことを求め、個性を伸ばしにくいこと」、「自由な発想を生かす活動が少ないこと」といった、学習のあり方に関するものが挙げられていることがわかりました。

小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、約75%が子どもの個性を伸ばす教育を必要と考えている

調査の最後、小学生以下の子どもをもつ保護者を対象に「子どもの個性を伸ばす教育の必要性についてどのように考えるか」を尋ねる設問への回答では、1位が「どちらかといえば必要だと思う」で49.9%、2位が「必要だと思う」で26.6%、3位が「どちらかといえば必要だと思わない」で16.4%という結果になりました。「必要だと思う」（26.6%）と「どちらかといえば必要だと思う」（49.9%）の各回答の比率を合計すると76.5%となり、この結果から、小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、約75%が、程度の差こそあれ、子どもの個性を伸ばす教育が必要だと考えていることが判明しました。

＜まとめ＞

今回の調査により、小学生以下の子どもをもつ保護者の間では、生成AIの普及で知識を覚えて正確に答える力の重要性が高まるという見方と低下するという見方が拮抗していることが明らかになりました。また、小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、半数以上が、自分で考えて答えを出す力や自分の考えを伝える力、失敗してもあきらめずにやり抜く力をそれぞれ子どもに持ってほしいと考えている一方、小学生以下の子どもをもつ保護者が子どもに持ってほしい力の上位3つについて、日本の教育で身につくと思う比率は、いずれも持ってほしいと思う比率を30ポイント以上下回ることがわかりました。さらに、小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、6割弱が、日本の教育だけでは子どもは世界に通用するようにはならないと考えていることが判明しました。加えて、日本の教育だけでは子どもが世界に通用するようにはならないと考える保護者が挙げた主な理由は、「正解を覚えることが中心の学習になっていること」や「全員に同じことを求め、個性を伸ばしにくいこと」であることが明らかになりました。そして、小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、約75%が子どもの個性を伸ばす教育を必要と考えていることがわかりました。

今回の調査では、小学生以下の子どもをもつ保護者のうち、6割弱が日本の教育だけでは子どもは世界に通用しないと考え、約75%が個性を伸ばす教育を必要と考えていることがわかりました。「ISCA TOKYO」は英国の芸術専門校ISCAの世界初のサテライトスクールで、ISCA卒業生の97%が名門芸術大学に進学しています。英国式の学びにより、子どもが個性を伸ばすことが可能となり、「ISCA TOKYO」はグローバル人材の育成に貢献してまいります。

調査実施会社

株式会社芙蓉エデュケーションズ

所在地：〒113-0021 東京都文京区本駒込2丁目1番18号 代表取締役：安田 聡子 事業内容：幼児からの海外留学コンサル及びサポート業務、 英国クライストカレッジ・ブレコン 日本事務所としての業務及びサポート業務、 英国 International School of Creative Arts (ISCA：イスカ) 日本事務所としての業務及びサポート業務、 アート＆デザイン・クリエイティブスクール事業 URL：https://www.fuyo-educations.com/overview/ Instagram：https://www.instagram.com/fuyo_educations/

ISCA TOKYO

株式会社芙蓉エデュケーションズが運営する「ISCA TOKYO」は、世界の名門芸術大学への進学を目指す学生のためのクリエイティブ・アーツ専門スクールです。日本にいながら、英国式の最先端アート教育を受けられる環境を提供します。ロンドン本校とのオンライン授業、充実したスタジオでのポートフォリオ制作、ロンドン芸術大学卒業生や現役デザイナーによる対面指導で、世界の名門芸術大学への合格をサポートします。詳細は以下をご覧ください。

公式サイト：https://isca.tokyo/ Instagram：https://www.instagram.com/iscatokyosc/