學習歷程檔案做為大學個人申請審查資料，教育部統計，未提交比率卻有逐年增加趨勢，EdYouth今年的108課綱觀察報告也顯示，得知PDF不須經師長認證後，近半數學生傾向以PDF作為個人申請審查資料，除了檢視PDF定位，如何避免回到高三一次性準備審查資料的模式，建議課程學習成果應有限度的重製上傳。 EdYouth常務監事陳胤嘉表示，「詢問了說，假如大學端的老師可以看到你的重製的紀錄，比如說你舊的紀錄跟新的修改的紀錄，你還會支持這樣子的改革方向嗎？ 其實還是有8成的學生是願意支持的。

」高三生、EdYouth倡議專員余兆宜也說，學檔分類複雜，有的項目可能重疊，而校系指引的多個編號，讓學生有樣樣具備的焦慮，應把課程學習成果與多元學習表現，各自整併為單一大項，原有細項改為複選標籤，自行勾選對應分類。 余兆宜指出，「這樣一來就可以保留大學端在分類跟檢索資料的這樣的一個需求，同時也不會讓學生說就是受限於就是我一定要上傳到單一分類的這個限制。 」國教盟理事長王瀚陽認為，「你教育部也沒有認真把這些數據去揭露說，那到底2階老師怎麼看你這個表現那個狀況。 不管這個PDF會不會影響，這個你也要跟學生說清楚比例是多少。

」學檔邁入第7年，第一屆高中生已從大學畢業，EdYouth、家長團體和出席的立委強調，已到了必須大幅檢討與修改的關鍵點，讓制度變得更好用、更符合實務需求。