孩子早期的身心发展、生活习惯与学习基础，家长和幼儿园教师扮演关键角色。 信谊基金会调查，多数家长会回应教师联系、配合班级需求与参与活动，但依教师建议，在家协助孩子练习与调整，9成5的家长认为有做到，但6成8教师认为家长有做到，落差达2成7，亲师合作项目看法落差最大。 信谊基金会数字长陈信宏回应，「那我们进一步去追，到底什么事情是在家里，老师觉得你很难练习到的东西？ 其实有3件事，第1个是生活作息，第2是学习的态度跟责任感，第3个事情是人际的交互跟规范。 」亲师沟通最常讨论的主题是情绪处理与人际交互，但谈及孩子现阶段最重要的学习，家长最重视情绪处理，老师更看重自理能力。

家长和教师都认为，体罚和不当对待最容易影响亲师关系；而教师实际遇到影响亲师关系的事件，第1名是针对孩子的发展提出评估建议。 信谊基金会数字长陈信宏指出，「因为老师看的是群体的环境，所以他很容易挑出哪些孩子是落后的情况，那家长其实在家里他看的就是一个小孩，他可能就觉得小孩可能是比较慢一点。 」北市兰雅国小附幼主任李淑华指出，调查显示亲师满意度都超过9成，但对合作成效的感受存在落差，需要更有系统更有方法的沟通。 北市兰雅国小附幼主任李淑华认为，「我们是不是有一个很公开的平台，让家长跟老师是可以常常见面？ 其实我必须要让家长了解老师的工作节奏到底是怎么样，比较可以跟家长有一些消息联系的话，大概就会利用中午跟下课时间。

」信谊表示，必须从单向告知到双向理解，而亲师可以交换观察，尊重孩子的个别差异，并强化对教师的专业支持，亲师能更互信、真正合作。